گروه های آموزشی

این مطلب به زودی کامل می شود.

اهداف و فعالیت دپارتمان پژوهش در دبستان پسرانه مهرآیین

فعالیت‌های زنگ پژوهش در دبستان پسرانه مهرآیین با هدف تقویت روحیه پرسشگری، مشاهده‌گری و پرورش تفکر علمی دانش‌آموزان آغاز شد. در نخستین گام، برنامه آموزشی با محوریت «تقویت مشاهده‌گری» طراحی و اجرا میگردد. دانش‌آموزان از طریق انجام فعالیت‌های هدفمند، کاربرگ‌های آموزشی و آزمایش‌های ساده و کاربردی، مهارت دقت در مشاهده، ثبت داده‌ها و تحلیل پدیده‌های پیرامون خود را تمرین میکنند. این مرحله سبب می شود دانش‌آموزان با نگاه علمی‌تری به محیط اطراف خود بنگرند و نسبت به مسائل روزمره، رویکردی پژوهش‌محور پیدا کنند.

پس از تقویت مهارت‌های پایه، دانش‌آموزان با توجه به روحیات فردی، علایق و استعدادهای خود، در گروه‌های ۳ تا ۵ نفره سازماندهی می شوند. این گروه‌بندی با هدف تقویت کار تیمی، مسئولیت‌پذیری و مهارت‌های ارتباطی صورت میگیرد.
در ادامه، دانش‌آموزان با اصول صحیح انتخاب موضوع پژوهشی آشنا می شوند؛ از جمله ویژگی‌های یک موضوع مناسب، قابلیت اجرا، نوآوری، کاربردی بودن و تناسب با امکانات مدرسه.

در هر گروه، اعضا ایده‌های اولیه خود را مطرح میکنند. این ایده‌ها با راهنمایی و هدایت دبیر پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار میگیرد و طی جلسات مشاوره و هم‌اندیشی، ایده‌ها اصلاح، تکمیل و به موضوعات پژوهشی مشخص و قابل اجرا تبدیل می شوند. این فرایند «چکش‌کاری علمی» موجب می شود دانش‌آموزان با مفهوم تبدیل یک ایده خام به یک مسئله پژوهشی دقیق و هدفمند آشنا شوند.

پس از تعیین موضوع، مرحله جمع‌آوری اطلاعات و تحقیق زمینه‌ای آغاز می شود. دانش‌آموزان با شیوه‌های صحیح جست‌وجو، مطالعه منابع معتبر، یادداشت‌برداری و دسته‌بندی اطلاعات آشنا می شوند. در این مرحله، مهارت استفاده مسئولانه و هدفمند از ابزارهای نوین، از جمله هوش مصنوعی، نیز آموزش داده می شود. دانش‌آموزان یاد میگیرند چگونه پرسش‌های دقیق مطرح کنند، اطلاعات دریافتی را ارزیابی نمایند و از هوش مصنوعی به عنوان ابزار کمکی برای تکمیل و ارتقای کیفیت محتوای پژوهشی خود بهره ببرند.

در ادامه، آموزش نحوه طراحی و ساخت یک ارائه علمی استاندارد در قالب پاورپوینت انجام می شود. ساختار یک ارائه مناسب، شامل مقدمه، بیان مسئله، اهداف، روش اجرا، یافته‌ها، نتیجه‌گیری و پیشنهادها، به صورت گام‌به‌گام آموزش داده می شود. دانش‌آموزان ضمن یادگیری اصول طراحی اسلاید (سادگی، انسجام، استفاده مناسب از تصاویر و نمودارها)، مهارت‌های فنی تهیه فایل ارائه را نیز تمرین میکنند.

پس از تکمیل بخش تحقیق نظری و آماده‌سازی اولیه ارائه، گروه‌هایی که موضوع پژوهش آنان جنبه آزمایشگاهی دارد، وارد مرحله اجرای عملی می شوند. این گروه‌ها با تهیه مواد اولیه و مواد شیمیایی مورد نیاز از آزمایشگاه مدرسه، آزمایش‌های خود را با رعایت کامل نکات ایمنی انجام می دهند. دانش‌آموزان ضمن اجرای آزمایش‌ها، داده‌ها را ثبت، نتایج را تحلیل و مشاهدات خود را مستندسازی میکنند.

در مقابل، گروه‌هایی که پروژه‌های ساخت و طراحی را انتخاب کرده اند، وسایل مورد نیاز خود را تهیه کرده و فرآیند ساخت ماکت‌ها و نمونه‌های اولیه مرتبط با موضوع پژوهش را آغاز میکنند. این فعالیت‌ها موجب تقویت مهارت‌های عملی، خلاقیت، حل مسئله و کار گروهی در میان دانش‌آموزان می شود.

بخش مهم دیگری از فعالیت کلاس پژوهش، آموزش مهارت ارائه و دفاع از پروژه است. دانش‌آموزان با اصول سخنرانی علمی، مدیریت زمان، زبان بدن، پاسخ‌گویی به پرسش‌ها و نحوه تعامل با مخاطب آشنا می شوند. جلسات تمرینی ارائه در کلاس برگزار شده تا هر گروه بتواند نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کرده و کیفیت ارائه خود را ارتقا دهد.

در نهایت، پس از انجام آزمایش‌ها یا تکمیل ساخت پروژه‌ها و جمع‌بندی یافته‌ها، نتایج به بخش پایانی پاورپوینت افزوده شد و نتیجه‌گیری علمی هر پژوهش تدوین می گردد. بدین ترتیب، فرآیند پژوهش از مرحله مشاهده و ایده‌پردازی تا اجرای عملی، تحلیل نتایج و ارائه نهایی به صورت کامل و منسجم طی می شود.

در این مرحله طبق علاقه دانش آموزان پروژه های سرآمد انتخاب شده و در جشنواره های ملی و بین المللی شرکت داده خواهد شد.

در مجموع، فعالیت‌های کلاس پژوهش در دبستان پسرانه مهرآیین زمینه‌ای فراهم آورد تا دانش‌آموزان علاوه بر یادگیری مفاهیم علمی، مهارت‌های کلیدی قرن حاضر از جمله تفکر نقادانه، کار تیمی، حل مسئله، سواد پژوهشی، استفاده هدفمند از فناوری‌های نوین و مهارت ارائه را به صورت عملی تجربه کنند. این روند آموزشی، گامی مؤثر در جهت پرورش دانش‌آموزانی خلاق، پژوهشگر و توانمند در عرصه‌های علمی و اجتماعی به شمار می‌رود.

ارتباط مشاور با دانش آموزان که یکی از مهمترین فاکتورها برای تاثیر گذاری بر دانش آموزان است، مشاورین دبستان افرادی هستند  که بچه ها به خوبی به او اعتماد می کنند، در مورد مسائل و مشکلاتی که برای شان پیش آمده با او به گفتگو می نشینند و مشاورین  در مقام دوست آنها می توانند برای مشکلاتشان راهکار ارائه دهند. مشاوران به دانش آموزان در زمینه های پیشرفت تحصیلی، حرفه ای و ارتباطات اجتماعی و عاطفی کمک می کنند و این اطمینان را به دانش آموزان امروز می دهند که فارغ التحصیلانی ارزش آفرین برای آینده کشور خود خواهند شد. مشاورین دبستان ما  یک گوش شنوای خوب ، توانایی تحلیل و ارزیابی گفته ها و مهارت های ارتباطی لازم را  دارا می باشند.

دانش آموزان زمان زیادی را در مدرسه و کلاس درس می گذرانند، رفتار و تعاملات معلم با دانش آموزان نقش بسیار مهمی در میزان علاقمندی آنها به تحصیل، شکل گیری شخصیت همینطور آینده ی تحصیلی و شغلی آنها دارد، یکی از وظایف مشاور مدرسه علاوه بر مشاوره دانش آموزان می تواند آموزش و ارزیابی معلمان در تعامل با دانش آموزان می باشد .

اگر افراد مرتبط با مشاور مدرسه را به 3 گروه تقسیم بندی کنیم :

• دانش آموزان
• معلمان
• والدین

والدین گروه سومی هستند که با دعوت به مدرسه و گذاشتن جلسات آموزشی مکرر به عملکرد دانش آموزان و دریافت معلمان از وضعیت روانی و تحصیلی بچه ها در خانه، کمک می کند.

بخشی از وظایف یک مشاور مدرسه برای گروه دانش آموزان به صورت زیر است:

• مشاوره
• ارائه آموزش در مورد مسائل روانشناختی و اجتماعی

این دپارتمان با هدف رشد قوه ی استدلال و ابتکار و خلاقیت در دانش آموزان به روش های نوین آموزشی و با برنامه ریزی منسجم برای دوره های تابستانی و سال تحصیلی ، فعالیت های خود را در قالب برنامه های زیر پیش می برد :

• نوشتن بودجه بندی سالانه و طرح درس
• نظارت و برگزاری آزمون های پایش جهت ارزیابی عملکرد همکاران و دانش آموزان
• بهره گیری از کتب کمک درسی و ابزار کمک آموزشی
• برگزاری جلسات هم اندیشی بر پایه ی روش های نوین و برنامه ریزی سالانه
• نظارت معلمین بر روش های تدریس یکدیگر و در نهایت یک سو نمودن آموزش با تأیید مدیریت و معاونت آموزشی

در این راستا ، ما با رویکرد آموزش و استفاده از ابزار های آموزشی و ارایه طرح درس های مفهومی و کاربردی تلاش می کنیم تا بالاترین بازدهی و اثر بخشی ممکن را داشته و همواره در به روز رسانی طرح درس ها گام برداشته و کادر خود را متناسب با دانش آموزان آموزش می دهیم .

دپارتمان تربیتی و معاونت پرورشی دبستان راهبرددانش، به منظور ارتقاء سطح تربیتی، فرهنگی، ورزشی و هنری دانش آموزان، برنامه ها و اهداف زیر را مطابق با دستورالعمل ها تنظیم و اجرا می نماید .

• برنامه ریزی، سازماندهی، هدایت وارزیابی و پیگیری اجرای فعالیتهای پرورشی و تربیت بدنی مدرسه
• تهیه وتدوین برنامه سالانه وتقویم اجرایی فعالیت پرورشی و تربیت بدنی مدرسه با همکاری دبیر یا مربی ذیربط، بر اساس سیاست های ابلاغی، نیازسنجی و مشورت با مدیر مدرسه وارائه آن به شورای مدرسه برای تصویب.
• هماهنگی و ارتباط با مسئولان ذیربط اداری و حضور در جلسات و همایش های حوزه پرورشی و آموزشی .
• نظارت بر حسن اجرای فعالیتهاو تعلیم شعائر اخلاقی در مدرسه با استفاده از ظرفیت گروههای دانش آموزی و شورای دانش آموزان مدرسه.
• نظارت بر اجرای شیوه نامه، بخشنامه ها و دستورالعمل های حوزه پرورشی و تربیت بدنی، سلامت ومشاوره های تربیتی.
• نظارت بر حسن اجرای برنامه ها و فعالیتهای تربیتی و مراسم آغازین مدرسه و مناسبتها
• نظارت برکارکرد تربیت بدنی ، بهداشت، مشاوره، کتابخوانی و وشوراهای دانش آموزی
• تهیه و تنظیم گزارش از عملکرد پرورشی مدرسه برای منطقه با رویکرد تحلیلی و ارزیابی کیفی براساس بخشنامه ها، شیوه نامه ها و ….
• تسهیل زمینه های شناسایی دانش آموزان مستعد در زمینه های مختلف تربیت بدنی، علمی، فرهنگی وهنری و ایجاد بستر مناسب در جهت بهره گیری، حمایت و پیشتیبانی از آنها با هدف تسریع مراحل رشد و شکوفایی استعداد ها، براساس دستور العمل های مربوطه.
• برنامه ریزی در غنی سازی اوقات فراغت دانش آموزان در راستای توسعه و تقویت خلاقیت، استعداد های بالقوه و مهارت های فردی واجتماعی آنان با همکاری وزارت آموزش و پرورش و سایر مراكز علمی و فرهنگی

هدف اصلي برنامه درسی و مهارتي تربیت بدنی، کسب و حفظ سلامتی دانش آموزان است. انتظار می رود برنامه ی تربیت بدنی در کنار رشد و ارتقای آمادگی جسمانی و حرکتی از طریق تمرین در کلاس های مهارتی، موارد ذيل را هم‌ پوشش داده و دنبال نماید :

• افزایش علاقه ی دانش آموزان به شرکت فعال در فعالیت های ورزشی
• گرایش آنان به آمادگی جسمانی و بهبود حرکات پایه
• تمایل به رعایت اصول بهداشتی در ورزش
• گرایش به کسب و توسعه ی مهارت های ورزشی
• رعایت اصول ایمنی در فعالیت های ورزشی

همچنین اهداف فعالیت های ورزشی را میتوان به دو دسته تقسیم و مورد بررسی قرار داد:

۱-هدف‌های جسمانی که عبارتند از :

• تقويت قوای عمومی بدن
• ايجاد هماهنگی بين اعصاب و عضلات
• ايجاد سرعت و مهارت در واكنش‌های عضلانی
• ايجاد استقامت در برابر فشارهای جسمی
• ازدياد نيروی بدنی
• اصلاح و توان‌بخشی و جبران نقايص بدنی

۲-هدف‌های روانی:

• كشف خويشتن از نظر استعدادهای نهفته بدنی– روانی
• تربيت شخصيت و پرورش روحيه هميارس
• برانگيختن فرد برای تحرك و پيشگيری از خمودگی
• برقراری تعادل روانی و احساس نيرومندی

۳-هدف‌های اجتماعی:

• پرورش حس احترام به قوانين گروهی و اجتماعی
• پرورش توان مديريت و تصميم‌گيری .
• پرورش احساس نوع دوستی و جوانمردی.
• پرورش نيروی بدنی – روانی مورد نياز جامعه.
• پرورش روحيه ی گذشت.
• پيشگيری از سرايت بيماری ها و برخی از آسيب‌های اجتماعی